Adishatz,
Un article supplémentaire pour mettre en lumière un acteur indispensable dans une classe de maternelle et qu’on oublie trop souvent: l’ATSEM.
Ce bras droit qui vous suit et qui accompagne les enfants dans tous les moments de vie de classe. Lui aussi va permettre un bain de langue régional et sera votre continuité d’apprentissage indispensable lorsque vous n’êtes pas disponible.
Il existe plusieurs situations lorsqu’on ouvre une classe de maternelle bilingue: soit l’ATSEM est volontaire, soit elle est rattachée à la classe de base et se retrouve sans le vouloir dans cette filière.
Dans le premier cas, c’est super car elle est motivée! Souvent, d’après mon expérience personnelle, les ATSEMs volontaires ont un lien avec la langue. (elles l’avaient étudiée au collège, quelques membres de la famille le parlent ou bien elles connaissent quelques mots, ont une conscience de la culture régionale). C’est un lien affectif qui sera bénéfique aux élèves. L’ATSEM prendra donc plaisir à apprendre elle (ou lui) -même du vocabulaire et à le transmettre aux enfants. Dans ce cas-là, chers professeurs, apprenez et donnez un maximum d’outils de vocabulaire, de phrases rituelles qui lui seront utiles.
Dans le deuxième cas: parfois ça passe et c’est au professeur de former votre bras droit en rassurant. Parfois ça casse et aucun effort n’est fait. Cette situation est problématique. Car pour l’élève, l’ATSEM est aussi important que le professeur. Dans la vision d’un enfant, c’est une équipe de travail. Si le professeur parle occitan et que l’ATSEM ne souhaite pas parler, alors la situation diglossique reprend le dessus. Le travail de mise en place du bain de langue fait par le professeur peut être complètement détruit. Et pour le professeur, c’est le double d’effort pour garder « l’ambiance linguistique ».
Dans la vie quotidienne: il est indispensable d’au moins d’utiliser des mots-clés de la vie de classe en langue régionale : bonjour, au revoir, allons aux toilettes les enfants!, bonne sieste! (Le premier mot échangé du jour lance la couleur de la journée! Si l’ATSEM acceuille les familles avec un « ADISHATZ », alors le bain de langue commence là pour les enfants!)
Exemple de situations: pour les appeler aux toilettes, pour mettre les chaussures, des comptines pour patienter, pour dire au revoir et bonjour, pour s’habiller, se laver les mains etc.Des expressions telles que: « bota las cauçuras », « seita-te! », des injonctions diverses…
Pendant les ateliers semi-dirigés, l’ATSEM doit se centrer sur le vocabulaire que doivent apprendre les enfants: un jeu de dés où il faut compter les constellations? ATSEMS, si vous ne voulez pas faire d’efforts ou que cela vous fait peur de vous lancer, concentrez-vous sur le vocabulaire des chiffres. (certainement l’objectif lexical du professeur en plus de celui de mathématiques) N’hésitez pas à demander une fiche de vocabulaire à l’instit que vous garderez sous les yeux pendant l’atelier. Je vous mets le lien vers un livret de vocabulaire fait pour vous: quasèrn de vocabulari ATSEM
Mesdames et messieurs les ATSEMS, imprégnez-vous de la langue, découvrez-la et vous prendrez tout autant de plaisir à l’apprendre que les enfants. Si le professeur est rigoureux dans la parité des langues, et qu’il est suffisamment « charismatique » dans la transmition de la langue régionale, il n’est pas nécessaire de parler couramment. Cependant, si vous connaissez des phrases rituelles, des mots du quotidien, alors là vous permettez une continuité d’apprentissage et la mise en place d’un bain de langue optimal!
LAGASTINA 